小学四年级前得对孩子严厉一点

      这篇文章的作者，她的女儿被7所世界名校 争相录取。对于成功的经验总结起来可以这么 说：小学阶段严厉辅导，培养自主学习的好习 惯。中学阶段放手让孩子自由发展。文中的观点 泖妈很是赞同，强烈转来让泖泖试试这些好的习惯养成，同时我也从中学习怎么样来帮助泖把好的学习习惯养成。同时把这篇文章推给需要的。

      文/梁旅珠 原文刊载于《亲子天下》

     我曾听到一些事业有成，但学历不尽理想，或小 时候不大认真念书的人说：“念书有什么用？成 绩一点也不重要，看我不是好好的。”我不赞成 这种说法。

    的确，成绩、学历与未来的成就表现没有必然的 因果关系，人生的成就本来就还需要靠机遇与离 开学校后的持续努力，但我认为，就培养正向人 生态度的目标来看，父母亲还是应该鼓励孩子努 力追求成绩表现。

▋读书让孩子知道“一分耕耘，一分收获”

    在孩子上初中以后，我常常跟他们分享一种观 念：人的一辈子，读书是少数完全掌握在自己手 里的事，不需要靠别人，运气的成分也很低。没 有人际关系、职场、婚姻等等环境条件，你完全 可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易就 享受到成果，为什么不把握机会好好努力呢！

    当然，追求成绩表现绝不是一味地要孩子当第一 名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误 放大成绩的意义与重要性。我们自己也要认清孩 子的能力有一定的局限，所以我鼓励孩子追求的 是“自己的最佳表现”。 关注北京小学生微信公众号 （id:bj_xiaoxuesheng） “跟自己竞赛”的观念必须从小灌输，让孩子了解 成绩是一种自我检验，而不是数字的追求，名次 可以帮助我们知道自己的能力在人群中的落点， 只要符合，甚至超越自己应有的表现就是最棒 的。

     我教导孩子的观念是：不能把不喜欢念书当作借 口，但努力过后发现不善于读书，是可以接受， 也必须坦然面对的。我希望这种观点能一直延 续，成为他们未来做事的态度，因为没有一个成 年人可以永远只选自己爱做的事情做。

▋别让自己的态度造成孩子的压力

     那该怎样找出衡量自己最佳表现的标准呢？这不 是拿成绩来检测我们的孩子需要多做几本测验 卷，或是去哪里补习，而是拿成绩来观察小孩的 做事态度、能力以及所得到的成果。譬如数学老 是不及格，我们要分辨究竟是不够努力，还是努 力之后依然没有起色，有没有找出补救的方法等 等。

     小学一年级到六年级，女儿只在一年级拿过一次 第二名，其他所有大大小小的考试，她总是班上 的第一名。上中学的第一次考试，却让她第一次 体会到，拿第一不再那么容易。

     成绩不好，我们做父母的难免失落，但要有心理 准备，才不会因为父母的态度造成孩子的压力。 我自己念台大外文系，以前在一个又一个的阶段 都有爬上金字塔尖，新阶段又跌下金字塔的经 验，所以一再提醒她，对自己不要有错误的期 待，但眼前的挫折不表示定数，只要肯下功夫持 续努力，龟兔赛跑的故事在真实世界是会发生 的。

▋小学低年级就得把孩子的习惯“盯”好了

我从不讳言在孩子小学低年级的时候，我很用心 盯紧功课，我会坐在孩子旁边，陪他们念书、写 作业，完成后，盯他们检查或复习，确定每天的 计划都要实行。当他们有困难时，我会立刻协助 他们找出解决的方法，比方说查字典或找参考 书。

不过陪在旁边最重要的目的，除了利用长期的反 复操作形成他们的惯性，还要让他们学会专心和 时间控制。我不希望他们边写边玩，尽量帮忙约 束他们集中精神，功课写完，休息时间再好好 玩。在他们小学一二年级时，每天晚餐后，我都 和孩子一起到房间把功课拿出来，引导他们从当 天的功课中决定出完成的先后顺序。

   我要他们在一开始精神比较好的时候，先完成最 难的作业（通常是数学或语文），再做其他科 目，像美术劳作等放在最后面。至于才艺课的作 业，我会要他们以“周”来做计划，分配在课业完 成后的空当。这样可以教给他们一种时间安排的 观念，过一阵子之后，他们就会懂得如何规划自 己所有的课业、才艺活动和休闲时间。

▋中学生的家长不该继续当书童

    孩子上中学以后，我很少像他们小学时那样，常 常为了帮忙班上的事去学校，但由于长期担任家 长代表，偶尔有事必须去学校时，我总是很害怕 在校门口碰到一些天天到学校报到的妈妈。

   其中一位别班的家长，孩子成绩很好，常常名列 前茅，每次在校门口遇见，她多半正在和另外一 两位妈妈讨论前一天发回来的某一张考卷。

   有时她会把我叫住：“高妈妈，昨天发回来的生 物考卷，第一张第九题选择题答案有问题，你知 道吗？正确答案是B，可是C应该也可以。我已 经帮他们查过课本和参考书，我认为……”

   通常我只能一脸茫然地回说：“不知道耶，我完 全没看考卷内容……”然后快步“落跑”。一方面为 自己似乎是个很“混”的妈妈感到有点不好意思， 另一方面也担心别人认为我装模作样。明明两个 孩子成绩都不错，在家里一定严格督促，却爱在 别人面前假装没管小孩。

     我见过好些像这样念书比孩子更认真的父母，即 使到了中学，还是天天在家管理小孩所有的功课 细节，研究过滤每一张考卷。但在我看 来，“盯”功课、管孩子应该是有阶段性的，目标 是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法，父母 不该到孩子已经初高中了，还继续当书童，孩子 可能因此养成依赖性。不过，带老大时，我并没 有清楚的概念预知什么时间点该怎么做，就是边 看边走，自己观察孩子的自理能力已经差不多， 就逐渐放手。

   ▋别动不动就说孩子叛逆，是你该放手了

   孩子小学三年级以前，父母的影响力大，我们的 指令和建议，孩子比较愿意听从。到了四年级， 尤其是女孩子，伴随着一些青春期发育带来的生 理变化，自主意识就变强了（男孩子通常会慢一 点，开始的时间约在初中一年级）。

   我比较记得的是，之前我给女儿什么课外书，她 就读什么，但小学四年级以后，我则清楚感受到 她开始有比较强烈的偏好，尤其爱读惊悚推理小 说，至于她完全没兴趣的主题类别，就很难强迫 她接受。

这是孩子随着生理变化学习独立自主的正常现 象，家长要有心理准备调整心态做法，不应解读 为“孩子变叛逆，开始不听话了”。

因此，十岁左右是一个自然转变的时间点，跟孩 子之间的良性互动，在这之前就要打好基础。比 如协助孩子养成良好的读书习惯，父母必须早早 建立权威，但不是一味地高压。待孩子习惯养成 后，做家长的再依状况，一点、一点地放手，孩 子会觉得父母越来越好相处，整个转移过程就可 以很顺畅，不会有太多冲突。

我整个概念就是从小到大，由紧到松，因为好习 惯不严格是养不起来的。小学高年级以后，我不 再过问课业细节，只提醒孩子们学习若有困难， 无法自己解决，一定要来找我商量。

女儿上高中一年级时，念书还算轻松愉快，但高 二的第一次考试后，她便有点懊恼地对我 说：“高二科目变多了，考试复习一个礼拜时间 好像不够。”

从那时起，她就自动把考试的准备时间提早为两 周。两个孩子初高中以后，读书和应付考试都完 全自己负责。俗话说：“授人以鱼，不如授人以 渔。”父母“跟踪”功课的目标和方法正确的话，就 像是给孩子一支钓竿，亲身示范钓鱼的技巧与方 法。短短两三年时间的密集基础训练，足以让孩 子未来具备自制钓竿、拓展渔场的能力。